聾生由于部份器官的缺陷，心理的發(fā)展嚴重地落后于身體的發(fā)展，這種身心發(fā)展的不平衡導致聾生的情緒波動較大，有時會出現難以控制。一方面，聾生對于自身的殘疾有了更深的了解、自卑感、焦慮感越來越強烈，并且對于自身的生理變化感到好奇、惶恐；另一方面，開始對異性關注、愛慕、渴望與之交往，極端注意個人儀表。當生活中遇到一些較大的波動時（例如：被自己所“追求”的異性拒絕等）。常常會產生一些過激的行為，這些主要是因為他們身心發(fā)展的不平衡，心理成熟跟不上身體的發(fā)育，在這個時期，他們的分辨能力較弱，對事物的好壞往往不加以認真分析，只憑一時的感覺，不分好壞地加以接受和模仿，尤其是對電視媒體中的一些特別鏡頭，如“綠林好漢”、“癡心少女”等行為倍受他們的傾睬。如果不及時加以正確的引導，他們往往會越陷越深。其次，由于身體的缺陷，他們更加倍渴望得到尊重，得到別人的注意，希望成為焦點，這是青春期孩子在追求個性獨立上的共同特點。特別是學習差的學生，他們的注意力更容易轉化到其它方面而做出違紀行為。猜疑心重也是導致聾生過激行為的一個大問題。這一時期聾生開始注意自我形象，在意別人對自己的評價，對于某些學生的“竊竊私語”常誤認為是在說自己的壞話，耿耿于懷，并采取過激行為來表現自己?！霸鐟佟币彩敲@生青春期的一大現象，陟及到此類問題的學生，行為更為偏激，往往表現出令人難以理解的行為，他們喜歡在異性面前出風頭，展示自己“與眾不同”。由于聾生受到的倫理、道德教育比正常兒童少得多，吸收效果差，思想上缺乏自律意識。一但產生愛慕異性的心理，就會無所顧忌地表達出來，不考慮到他人的感受而采取一些不正當的行為。

針對以上種種過激、反常行為，本人覺得，聾教育中的心理健康教育猶為重要。班主任、科任教師和學校領導要加以注重，給予充分理解，引導和教育。（20:49:22