作者：鄭東陽（老師）

摘? 要：改變盲校數(shù)學固有教學模式，營造快樂教學氛圍，讓盲生快樂的學習，高興的成功。教師應提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學方法，讓盲生在互動探索中學習生活化的數(shù)學，在快樂教學中感受學習數(shù)學的快樂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學? 快樂? 教學?

筆者對盲校的50名中、小學生作了一次調(diào)查：1、就語文和數(shù)學兩門學科更喜歡哪一門？2、什么原因讓你喜歡該學科？結(jié)果顯示僅有19名盲生喜歡數(shù)學；第二個問題大部分同學都是因為比較喜歡任課老師或該老師的教學風格而喜歡這門課。這樣的結(jié)果應是意料之中，但卻是值得廣大數(shù)學教育工作者深思的！要改變這種狀況，筆者認為解決的根本在于改變我們的固有教學模式，更多的采用快樂教學法，在課堂上營造一個和諧的、快樂的氛圍，讓盲生快樂的學習，高興的成功。

快樂教學是一種建立在激發(fā)盲生興趣的基礎上，讓盲生會學、愛學、樂學數(shù)學的方法。這種數(shù)學教學方法，以凸現(xiàn)盲生主體為指導思想，以激發(fā)盲生學習興趣為導向，以追求學習快樂成功為主線，在教師的組織和引導下，讓盲生有機會親歷數(shù)學的探究過程，使盲生在快樂學習過程中，不僅體驗數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，而且使盲生確立了自己是學習的主人，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。如何營造快樂的課堂氛圍，讓盲生愛上數(shù)學課，筆者提出下面幾點與大家交流探討：

一、博學幽默，快樂的教與學

快樂教學是一種新型理念的教學，這種理念的發(fā)動就在于教師的“他樂”上，因為“他樂”是讓盲生快樂地學習，快樂地活動，快樂地發(fā)展所不可或缺的條件。“他樂”就是教師抓住盲生學習心理沖突這個最關(guān)鍵問題，設計好激發(fā)方案，以自己富有激情的快樂教學，幫助感染盲生建立學習心理適應模式的結(jié)構(gòu)，使他們能運用自己的興趣、能力解決數(shù)學學習問題的學習過程。而快樂教學要真正把“他樂”帶給盲生，教師的自身素質(zhì)是指導盲生進行數(shù)學學習心理快樂的必要條件。

1、盲生吸收信息主要依靠聽覺，一個教師的教學語言是否具有吸引力、煽動性，是否豐富有趣，這都是影響盲生上課的積極性和注意力的重要因素。因此數(shù)學老師要把數(shù)學課上得生動活潑，使盲生愛上數(shù)學課，就要求教師要博覽群書，擴大知識面，注意積累社會生活中的所見所聞，將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進行編碼，貯存起來，隨時可用。同時還要求數(shù)學教師要具備深厚的語言功底，廣采百家語言之長，要向哲學學習語言的深刻；向邏輯學學習語言的嚴謹；向語言學學習語言的規(guī)范；向相聲學習語言的幽默；向群眾學習語言的通俗，這樣才能把抽象的理論知識講活，具有吸引力，使盲生興致濃厚。

2、教師必須樹立先進教學理念，對新知識進行有效整合，并能將先進教學理念貫徹到教學實踐中去，做到藝術(shù)性的、創(chuàng)造性的教，使課堂充滿新與奇，激起盲生學習、探索的欲望。同時，要善于理解、鑒賞、保護和激勵盲生的創(chuàng)造精神，哪怕僅有一分的智慧，也要給予十分的肯定和鼓勵，從而達到持續(xù)發(fā)展他們的興趣和愛好的目的。如對盲生回答問題的評價時，即使他的回答是全部錯誤的，老師也要給予表揚，肯定他積極的思考和發(fā)言，尤其是對班上的“后進生”更應如此。

3、盲生——尤其是低年級盲生對一個老師的評價主觀性很強，他們評價一個老師美不美不是通過外貌，而是通過老師的語言魅力來判斷，一旦認可某個老師，愛屋及烏，也就會喜歡上該老師的課。因此數(shù)學老師要學會幽默，幽默是教師人格魅力的展示，沒有幽默感的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水，恰如其分地運用幽默，會使師生關(guān)系倍加融洽，會使教學錦上添花。風趣幽默的教學語言充滿了“磁性”和魅力，能激發(fā)盲生的學習興趣，讓盲生在開懷大笑中接受知識，在輕松、活潑、充滿愉快的氣氛中學到知識，增長才干。

二、設疑啟思，在互動探索中感受快樂

教師的作用就在于為盲生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)、指導盲生拓展思維，學會思維，以思導學，使盲生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中解除困惑，并有機會分享自己和他人的想法，在親自體驗和操作中認識數(shù)學，體驗探索的樂趣和合作成功的快樂。盲生積極的思維活動是保持注意穩(wěn)定性的重要條件之一，教師應在課堂上采取多向交流式的教學，促使盲生對問題作多角度、多層次的思考分析，鼓勵、引導盲生以主人翁姿態(tài)積極參與教學過程：

1．加強師生互動、生生互動，引導盲生自主探索?！安缓玫慕處焸魇谡胬恚玫慕處熥屆どl(fā)現(xiàn)真理”。有效的數(shù)學學習過程不能單純的依賴模仿與記憶，教師應引導盲生主動地從事觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。課堂教學中，盲生的學習活動缺少了視覺的參與，教師應引導盲生積極參與到教學活動中來，充分發(fā)揮他們其他感官的補償效應，賦予盲生以最多的思考、動手和交流的機會，使盲生在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，學會傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至豁然開朗。以此培養(yǎng)他們的“合作交流，自主探索”的學習品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。如教學“長方形周長’時，我給盲生專用的軟尺和直尺，讓他們分組合作測量盲文書的周長，經(jīng)過激烈的討論、測量、計算，他們對長方形周長的計算方法已了然于胸，雖然課堂有點“吵和亂”，但從他們的表情可以知道他們是快樂的。

2．把盲生置于問題情景中，營造一個激勵每個盲生探索和團結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的氛圍。雖然盲校學生受到入學年齡、生理和心理方面的影響，導致一個班學生的學習能力、學習層次存在較大的差異，但每個盲生都具有發(fā)現(xiàn)的潛能，都會有各自的思維方式和解決問題的策略，作為一名盲校教師，應樹立現(xiàn)代教育新現(xiàn)念，貫徹全員參與的原則，提倡盲生上講臺，提倡七嘴八舌；允許盲生提意見，允許盲生講錯改錯，允許盲生提出與教師不同的見解，允許盲生保留自己的觀點；鼓勵盲生不迷信自己和課本，更不迷信資料，敢向課本說“不”，敢向資料說“不”，敢向老師說“不”，把學習活動看成是一種既緊張又愉快活潑的求知增能活動，讓他們沉浸在生生互動、師生互動的融洽氛圍中感受學習數(shù)學的快樂。要達到上述效果，教師應積極營造、創(chuàng)設教學氛圍，如在課堂中適當穿插一些數(shù)學小品、數(shù)學游戲、數(shù)學小擂臺等，由此引出疑問或點明一個知識點，讓盲生去討論，去思索。

三、激發(fā)興趣，享受生活數(shù)學的樂趣

學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要的日常生活的工具”。盲生接觸社會的的機會相對較少，對于把抽象數(shù)學知識和現(xiàn)實社會的理論性聯(lián)系的理解能力較差，因此數(shù)學課堂要盡量教給盲生“有用”的數(shù)學知識，即引導盲生把所學知識聯(lián)系、運用于相對現(xiàn)實的生活實際，來促進盲生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)盲生初步的數(shù)學實踐能力。我們的生活中到處都充滿著數(shù)學，教師在教學中要善于將盲生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，從盲生的生活中抽象數(shù)學問題，盲生能迅速進入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學習的主動權(quán)。為此，教師在上課伊始，要圍繞教學目標精心設計，把盲生感興趣的生活素材以豐富多彩、生動有趣的形式展現(xiàn)給盲生，引發(fā)學習興趣，激發(fā)學習情感，喚起學習動機，明確學習目標，讓盲生從上課前處于自由活動狀態(tài)，轉(zhuǎn)向集中注意，聚精會神，興味盎然地投入學習活動。如在教學“認識人民幣”這一內(nèi)容時，我在課上創(chuàng)設了“小小商店，讓學生經(jīng)歷買東西和賣東西”這一生活情境，讓他們在此情境中初步學會了付錢、找錢，讓學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。盲生長期處在同一間教室聽同一個老師上同一種課，久之必產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該根據(jù)適當?shù)膬?nèi)容，不時的變換一下課堂地點，給盲生以“新鮮感”，持續(xù)激發(fā)他們的興趣。如教學平行四邊形時，我把課堂設在學校的推拉門旁；教學“米和千米”時，我把課堂搬到校外的道路上，讓他們親身感受生活中“1千米”的路程等。

四、創(chuàng)新教法，營造快樂教學情境

教學是一門科學，又是一門藝術(shù)。要創(chuàng)設快樂教學情境，就要在創(chuàng)設快樂教學情境的方法上大膽創(chuàng)新和改革。教學方法單一化、模式化、公式化，是很多數(shù)學教師的通病，“幽蘭之草，久聞不知其香”。任何一位盲校教師，對于即使自己擅長的教法，也不宜一直使用、一成不變，這是由盲生靠聽覺接受信息等生理、心理特征決定的，若導入他們耳朵的是一成不變的、枯燥乏味的語言和教法，久之就容易產(chǎn)生聽覺疲勞，出現(xiàn)超然于課外的游離狀態(tài)?！白儭辈湃菀滓鹑说淖⒁?，引起人的興趣。因此，數(shù)學教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和盲生的實際，經(jīng)常變換教法，不能常常一個樣，力求做到宜講則講，宜問則問，宜議則議，宜練則練，把“獨唱”變?yōu)椤昂铣薄Ｒ浞职l(fā)揮盲生其他感官的補償效應，多采用多媒體、直觀教具、生活場景等直觀輔助教學手段來提高盲生對教學過程的敏感度，從而保持較穩(wěn)定的注意力。因此，盲校的數(shù)學教師不應墨守成規(guī)，而是要勇于創(chuàng)新、總結(jié)、提高，在遵循教學規(guī)律的基礎上不斷地優(yōu)化、創(chuàng)造新的教學方法，讓盲生能經(jīng)常處在“標新立異”的快樂情景中感受學習數(shù)學的樂趣。

數(shù)學是一門生動有趣、充滿魅力的學科。教學中，我們數(shù)學教師應根據(jù)盲生特點藝術(shù)的教，努力使他們輕松的感受到這些樂趣和美，讓盲生在和諧的氛圍中快樂的學習，高興的成功，讓他們真正的愛上數(shù)學課。